Archive for November, 2011

Ngày nào cũng vậy, hàng trăm học sinh trường Tiểu học Tịnh Kỳ, xã Tịnh Kỳ, huyện Sơn Tịnh (Quảng Ngãi) phải vừa học vừa bịt khẩu trang để ngăn mùi hôi thối bốc ra từ các lò hấp cá, bãi rác ô nhiễm sát trường.

Hơn 180 học sinh ở các khối lớp 1, 2, 3 tại trường Tiểu học Tịnh Kỳ đều mang theo khẩu trang trong cặp sách vì không khí quá bẩn và ô nhiễm.

Phía trước trường là sân bóng đá, hai bên hông có chợ, lò hấp cá cơm, đằng sau là bãi rác đủ loại rác thải tràn lan ra tận đến mép biển. Từ các lò hấp cá cơm, nước thải đen ngòm chảy ra bốc mùi tanh hôi kèm theo mùi hôi bốc lên từ bãi rác phía sau trường luôn là nỗi ám ảnh của thầy trò trường Tiểu học Tịnh Kỳ.

Hàng ngày ngồi trong lớp học tập, học sinh trường Tiểu học Tịnh Kỳ vừa học vừa đeo khẩu trang bịt mũi để hạn chế hít thở mùi hôi thối nồng nặc.

Cô giáo Nguyễn Thị Thu Trang cho biết, chính thầy cô đã yêu cầu học trò của mình đến lớp phải mang khẩu trang để đảm bảo an toàn sức khỏe.

Địa hình thôn An Vĩnh có bãi cồn nhô sát ra biển nên nơi đây trở thành bãi rác thải tập trung “bất đắc dĩ”. Không chỉ có thầy trò trường Tiểu học Tịnh Kỳ hàng ngày phải hứng chịu ô nhiễm mà người dân cũng ngán ngẩm. ” Ngửi mùi tang hôi, nhiều khi người dân chúng tôi còn nôn thốc nôn tháo nói gì đến các cháu học sinh”, ông Trần Văn Kiên, người dân ở thôn An Vĩnh bức xúc nói.

Bãi rác thải tràn lan sát trường Tiểu học Tịnh Kỳ. Ảnh: Trí Tín

Theo nhiều giáo viên, học sinh, những hôm trời mưa kéo dài rồi nắng gắt, mùi hôi xông lên nồng nặc, về nhà khó mà nuốt cơm nổi. Thầy giáo Nguyễn Đình Hưng, Hiệu trưởng trường tiểu học Tịnh Kỳ nói rằng khó có thể di dời các lò hấp cá cơm đi nơi khác bởi lẽ đây là nguồn thu nhập chính của hàng trăm gia đình. “Do vậy thầy trò chỉ còn cách sống chung ô nhiễm, chờ xây trường mới ở nơi khác”, thầy Hưng cho biết.

Hiện tại, trong lúc chờ xây thêm các phòng học tại điểm trường chính, chính quyền địa phương xã Tịnh Kỳ chỉ duy nhất có một giải pháp là vận động người dân hạn chế vứt rác ra bãi, xử phạt nghiêm nếu bắt quả tang người mang rác thải đến đổ bừa bãi tại đây.

Dự kiến ngôi trường mới sẽ được xây dựng vào tháng 12. Trong khi đó ông Lê Viết Chữ, Phó Chủ tịch UBND tỉnh Quảng Ngãi đã chỉ đạo huyện Sơn Tịnh phối hợp với các sở Tài nguyên – Môi trường, Giáo dục – đào tạo kiểm tra thực tế môi trường khu vực xung quanh trường tiểu học Tịnh Kỳ để có biện pháp khắc phục.

Theo Trí Tín (VNE)

Rss

(Dân trí) – Hôm qua 16/11, hàng trăm sinh viên Trường ĐH Kỹ thuật công nghệ TPHCM cùng háo hức tham gia hiến máu nhân đạo. Hơn 600 đơn vị máu đã được góp vào nguồn máu cấp cứu dự trữ cuối năm của Hội Chữ thập đỏ thành phố.

Có mặt từ sớm nhưng phải đến hơn 9 giờ sáng bạn Lê Thị Nhàn, sinh viên năm 2 ngành Quản trị kinh doanh mới được hiến máu. Nhàn cho biết chương trình này mới được phát động đầu tuần thôi nhưng không ngờ lại có nhiều bạn tham gia nên em phải chờ hơi lâu.

Đông sinh viên chờ đến lượt khám sức khỏe để được hiến máu.

Cô sinh viên năm 2 cũng chia sẻ thêm: “Nhiều người cứ tưởng tụi em tham gia hiến máu để được thưởng hay cộng điểm rèn luyện nhưng không phải. Em tự nguyện đăng ký khi được trường thông báo

vì thấy đây là chương trình ý nghĩa, mình có thể giúp người khác”.

Lần đầu hiến máu nên Nhàn cũng háo hức lắm. “Lúc trước em đăng ký tham gia hiến máu nhưng không được vì sức khỏe yếu. Lần này thì khác em đã đi khám sức khỏe tổng quát hết rồi nên mới tự tin tham gia hoạt động này”, Nhàn tâm sự.

Niềm vui khi làm việc có ích.

Cứ vào dịp cuối năm, số vụ tai nạn lại tăng nên rất cần nguồn máu cấp cứu dự trữ. Do đó với lời kêu gọi hiến máu cứu người, Hội Chữ Thập đỏ TPHCM phối hợp với Trường ĐH Kỹ thuật Công nghệ tổ chức buổi hiến máu nhân đạo, nhằm mục đích hạn chế tình trạng thiếu nguồn máu cấp cứu dự trữ vào dịp lễ tết cuối năm. Hơn 500 SV tham gia hiến máu trực tiếp với lượng máu gần 150 lít (600 đơn vị máu). Đây là đợt hiến máu đầu tiên của ĐH Kỹ thuật Công nghệ trong năm nay, trường cũng sẽ còn tổ chức thêm 2 đợt nữa trong năm nay.

Thụy An

Rss

Đó là nội dung nghiệm thu đề tài “Các giải pháp và điều kiện để củng cố và phát triển trường trung cấp chuyên nghiệp (TCCN) của TP.HCM” do thạc sĩ Tô Thị Thanh Nga, nguyên Phó giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM và nhóm tác giả thực hiện được trình bày tại Sở Khoa học và Công nghệ TP.HCM chiều 10-11. TS. Nguyễn Đức Nghĩa, Phó giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM làm Chủ tịch Hội đồng nghiệm thu. Đề tài đưa ra thực trạng

khá ảm đạm trong đào tạo TCCN của TP.HCM nói riêng và cả nước nói chung. Bên cạnh đó, còn đề nghị gộp TCCN và trung cấp nghề (TCN) gọi chung là giáo dục chuyên nghiệp. Đồng thời đề xuất một số giải pháp như: thành phố cần thực hiện mạnh mẽ giải pháp phân luồng học sinh sau THCS và THPT; miễn thuế cho các trường ngoài công lập; quy hoạch, đầu tư trang thiết bị và đất đai xây dựng trường TCCN và TCN…

Theo nhận định về phía Hội đồng phản biện đề tài còn nặng về kiến nghị chưa đưa ra những giải pháp quyết liệt. Bên cạnh đó, nhiều đại biểu bày tỏ sự không hài lòng trong việc nhiều trường đại học lại tuyển sinh và đào tạo hệ TCCN và TCN gây rất nhiều khó khăn cho các hệ trường này. Thậm chí có trường đại học tại TP.HCM còn tuyển sinh và đào tạo cả hệ mầm non!

T.T.Q

Rss

Cuối tuần qua, tại TP Phan Thiết (Bình Thuận), Sở GD&ĐT 7 tỉnh khu vực miền Đông Nam bộ đã tổ chức giao ban thi đua.

Tại cuộc giao ban này, lãnh đạo các sở GD&ĐT đồng loạt nêu những bất hợp lý của ngành giáo dục.

Muốn tuyển nhân sự từ các trường về làm chuyên viên Sở GD&ĐT phải được Bộ Nội vụ đồng ý ? Ảnh: Hồng Vĩnh.

Viên chức sang Công chức: Chờ 6 tháng!

Bà Nguyễn Thị Hồng Liêu, Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Ninh Thuận bức xúc nói, Bộ GD&ĐT đang lấy đổi mới quản lý giáo dục làm khâu đột phá, nhưng Thông tư 47 của Liên Bộ (GD&ĐT và Nội vụ) vừa ra đời đã thấy những bất cập.

Bà Liêu tiết lộ, biên chế cho ngành giáo dục hiện nay quá ít. Ở tỉnh Ninh Thuận, có phòng giáo dục chỉ vỏn vẹn 8 người. Nhưng khi xin biên chế thì rất khó khăn vì phải thông qua Phòng Nội vụ, chứ Phòng Giáo dục không có quyền này. Bà Liêu cho biết, tuyển một cán bộ cho phòng hay cho sở hiện nay rất nhiêu khê.

“Lên Sở GD&ĐT tức là vào hệ công chức. Mà công chức, theo qui định là phải thi tuyển. Mà thi tuyển chỉ dành cho sinh viên hay người mới vào ngành.Trong khi đó, muốn có cán bộ chuyên môn giỏi về sở thì phải tuyển những giáo viên giỏi, hiệu trưởng giỏi thì họ mới có chuyên môn. Nhưng quy định bây giờ muốn tuyển được họ phải chuyển hồ sơ cho Bộ trưởng Nội vụ xét. Tôi thấy Bộ Nội vụ không hiểu gì về đặc thù của ngành giáo dục chúng ta cả!”, bà Liêu nói.

Tương tự, ông Nguyễn Văn Hùng- Giám đốc Sở GD&ĐT Bình Phước cho biết, tỉnh ông muốn tuyển một cán bộ chuyên môn từ một trường lên sở phải trình hồ sơ lên Bộ trưởng Bộ Nội vụ, và phải chờ mất ?6 tháng vì phải chuyển từ ngạch viên chức sang công chức. “Đây là điều rất bất hợp lý cần phải sửa ngay!”- ông Hùng nói.

Thiếu trường, thiếu giáo viên

Phó Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu, bà Trần Thị Phương cho biết, giáo viên mầm non hiện nay là khổ nhất, vì họ phải làm việc có khi từ 8 đến 12 tiếng/ngày, làm việc cả trưa. Trong khi tiền làm ngoài giờ bị khống chế. Các chế độ ưu đãi cho giáo viên mầm non còn thiếu khiến họ bị thiệt thòi.

Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai Lê Minh Hoàng còn bức xúc hơn. Ông Hoàng cho biết Đồng Nai là tỉnh đặc thù với rất nhiều khu công nghiệp. Lực lượng công nhân ở đây rất đông. Họ rất cần nơi gửi con cái để đi làm. Đồng Nai hiện nay thiếu rất nhiều nhà trẻ. Trong khi đó, kinh phí dành cho xây dựng các trường mầm non, mẫu giáo hay bị cắt.

Ông Hoàng kiến nghị, từ nay khi tính toán xây dựng các khu công nghiệp, Nhà nước cần phải tính đến việc qui hoạch trường mầm non, mẫu giáo cho con công nhân.

Phó Giám đốc Sở GD&ĐT tỉnh Tây Ninh Nguyễn Thành Kỉnh bức xúc cho biết khi mua sắm các thiết bị phục vụ dạy học thì bị vướng Nghị quyết 11 của Chính phủ. Ông Kỉnh ví dụ việc mua sắm máy vi tính hiện nay bị cắt. “Nhưng dạy học vi tính mà không có máy tính thì sao học sinh tiếp thu bài?”.

Ông Kỉnh cũng kiến nghị, giáo viên tiểu học, giáo viên THCS tuyển ngoài ngành sư phạm cần phải đào tạo lại. Nếu không có ngân sách thì cần có chính sách phù hợp để họ tự đào tạo lại mình. Hiện nay Bộ GD&ĐT có chủ trương cho giảng dạy các môn khoa học tự nhiên ở các trường Chuyên và THPT trọng điểm bằng tiếng Anh. Nhưng giáo viên dạy các môn này lại không đạt chuẩn tiếng Anh.

Phong Châu

Theo Tiền Phong

Rss

Cô Trương Vy Việt Huyền trong tiết dạy một lớp yếu. Đây là tiết dạy cô đăng ký tham gia GV dạy giỏi hưởng ứng Ngày 20-11

“Tôi tin học trò lắm! Tôi tin mình sẽ khiến các em học môn hóa tốt hơn và tin những lời nói của mình sẽ khiến các em thay đổi. Và tôi đã thực sự làm được điều đó”.

Đó là những lời bộc bạch chân thành của cô giáo Trương Vy Việt Huyền, giáo viên (GV) Trường THPT Thủ Đức. Là GV dạy giỏi lâu năm, cô có nhiều cơ hội để chuyển công tác về những trường “top” trên cho gần nhà. Nhưng với trách nhiệm của một người thầy, cô Huyền đã nguyện gắn bó với ngôi trường ở vùng ven, nơi có những đứa học trò còn khờ dại để chỉ bảo chúng nên người.

Đổi mới để lôi kéo học sinh

Hóa học không phải là một môn học dễ “nuốt”, nhất là với những học sinh (HS) yếu các môn khoa học cơ bản. Ấy vậy mà giờ học môn hóa của cô Huyền lại được nhiều HS đón đợi bởi ngoài phần kiến thức cơ bản, khô khan trong sách giáo khoa, các em sẽ được thỏa mãn trí tò mò khi được cô “bật mí” những điều tưởng chừng như bí ẩn như cảnh mây mù trong phim

Tôn Ngộ Không

, ánh sáng lập lòe xanh đỏ của “con” ma trơi hay lý giải những sự việc rất đơn giản như

tại sao khi mở nắp chai nước ngọt có ga lại có nhiều bọt khí bay ra? Tại sao răng bị sâu?…

Để có những tiết học lý thú, sinh động như thế, cô Huyền đã mày mò, tích lũy kinh nghiệm nhiều năm đứng lớp để tìm ra điểm thu hút HS đối với môn hóa. Là GV có kinh nghiệm lâu năm, cô hiểu rõ vai trò của môn học này trong việc hình thành và phát triển năng lực, thị hiếu của HS. Nếu không có sự đổi mới kịp thời, hợp lý sẽ khiến HS tiếp thu bài một cách thụ động và dần xa rời môn học này. Tuy nhiên, đổi mới phương pháp dạy học không phải là một điều dễ làm bởi nội dung bài học đã chiếm một lượng lớn thời gian trong mỗi tiết học, nếu không cẩn thận sẽ không phát huy được tính hiệu quả của nó. Từ những suy nghĩ đó, cô đã nảy ra sáng kiến “Nâng cao chất lượng giảng dạy môn hóa học 11 thông qua hoạt động giải thích các hiện tượng thực tiễn liên quan đến nội dung bài học”. Đó là giải thích các hiện tượng liên quan tới đời sống hằng ngày qua các phương trình phản ứng hóa học cụ thể trong nội dung bài học mà chỉ mất rất ít thời gian. Khi cho HS học bài

Photpho

, cô giới thiệu cho các em về hiện tượng ma trơi được hình thành do Photphua hidrua PH3 cháy sáng trong không khí, tương đương với phương trình: 2PH3 + 4O2 = P2O5 + 3H2O. Trong bài

Phân hóa học

, cô giải thích cho HS ý nghĩa của câu ca dao

“Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, hễ nghe tiếng trống phất cờ mà lên”

là sự kết hợp giữa nước, Nitơ và Oxy khi trời mưa (có kèm theo sấm chớp) tạo thành một loại đạm rất tốt cho cây trồng… Có khi, cô Huyền còn dùng những hiện tượng đó để đặt vấn đề, khơi gợi trí tò mò của HS ngay từ khi bắt đầu bài học.

Niềm tin nơi học trò

Không chỉ hấp dẫn bởi những kiến thức được truyền đạt, học trò còn quý cô Huyền bởi tình thương mà cô dành cho chúng. Nếu như nhiều GV coi HS cá biệt là nỗi ám ảnh thì cô Huyền lại có niềm tin là mình sẽ có cách giúp các em tiến bộ. Với những HS yếu, cô luôn tìm cách kích thích sự tò mò của chúng đối với môn học của mình, sau đó tìm cách lấy lại kiến thức căn bản qua những giờ học. Khi các em có sự tiến bộ, cô vừa động viên, vừa khơi gợi cái tôi để các em cố gắng hơn nữa. Theo cô Huyền, HS cá biệt hay không là do cách cảm nhận, cách dạy dỗ của mỗi GV, và cũng vì thế mà năm học nào cô cũng xin đảm nhận một lớp học yếu và tìm cách giúp HS tiến bộ.

Không chỉ sáng tạo, tận tình trong cách dạy, cô Huyền còn là người được học trò tin tưởng, gần gũi và chia sẻ nhiều điều về gia đình, học tập. Cũng bởi sự gần gũi ấy mà nhiều lần cô đã kịp thời ngăn cản những hành vi dại dột của những đứa trẻ ở tuổi “ăn chưa no, lo chưa tới”. Gần đây nhất, vì cho rằng một GV bộ môn không đối xử công bằng với mình, một em HS đã gọi điện thoại đòi “xử đẹp” GV này. Khi nghe được điều này, cô đã chủ động gọi điện cho HS đó, hỏi đầu đuôi sự việc và chỉ ra cho em những hậu quả sẽ xảy ra nếu em vẫn tiếp tục ngang bướng thực hiện. Và quả thực, dù chưa một lần được học cô Huyền nhưng khi nghe nhưng lời khuyên ân cần của cô, em HS này đã cảm động và nghe theo. Một lần khác, lớp do cô chủ nhiệm có sáu em bị mất điện thoại và kim từ điển. Cô khoanh vùng và phát hiện ra đối tượng là một HS nữ. Lần đó, cô không làm lớn chuyện, không chỉ đích danh “kẻ có tội” mà chỉ nói với HS rằng chị biết người lấy cắp là ai và cho người đó hai tuần để trả lại đồ cho bạn. Trong thời gian hai tuần đó, tất cả HS không được lảng vảng ở gần khu vực lớp học trong giờ ra chơi để tạo cơ hội cho em HS đó trả lại đồ đã lấy. Quả nhiên, năm em HS lần lượt nhận lại được điện thoại và kim từ điển của mình. Duy chỉ có một em không được trả lại bằng hiện vật mà bằng tiền vì người lấy đã lỡ bán mất điện thoại trước đó. Và chuyện này được giữ bí mật tuyệt đối vì chỉ có cô và em HS kia biết. Sau đó, em này học rất ngoan và có nhiều tiến bộ.

Chỉ còn hai năm nữa là cô Huyền về hưu. Và từ nay cho tới thời gian đó, cô tự nhủ mình phải cố gắng nhiều hơn nữa, hi sinh nhiều hơn nữa. Vì những đứa HS của mình…

Bài, ảnh:

Ngọc Anh

Không chỉ sáng tạo, tận tình trong cách dạy, cô Huyền còn được học trò tin tưởng, gần gũi và chia sẻ nhiều điều về gia đình, học tập.

Rss

UBND TP.HCM vừa có văn bản chỉ đạo các sở, ngành, quận, huyện tăng cường quản lý hoạt động cung cấp trò chơi trực tuyến.

Theo đó, TP yêu cầu các địa phương đình chỉ hoạt động cung cấp trò chơi trực tuyến đối với các đại lý Internet cách cổng trường học dưới 200 m, hoàn thành trước ngày 30-11. Thực hiện nghiêm quy định về thời gian được phép cung cấp trò chơi trực tuyến ở các đại lý Internet là từ 8 giờ sáng đến 22 giờ tối mỗi ngày…

Cùng với đó, TP cũng có văn bản yêu cầu các doanh nghiệp cung cấp dịch vụ trò chơi trực tuyến phải thực hiện ngay các nội dung sau: Loại bỏ các yếu tố bạo lực trong các trò chơi trực tuyến, cắt giảm tiến tới loại bỏ các tính năng đối kháng giữa người chơi với nhau, không được khởi tạo các tài sản có giá trị trong trò chơi với mục đích kinh doanh thu lợi…

N.NAM

(PL)

Rss

Ông Lê Viết Khuyến, nguyên Vụ phó Giáo dục đại học (Bộ GD&ĐT) cùng nhiều lãnh đạo trường ngoài công lập cho rằng, luật giáo dục đại học mới cần trao quyền tự chủ hoàn toàn cho các trường, không nửa vời bằng cách phân quyền cho cấp thấp hơn.

Sáng 5/10, tại ĐH FPT, hiệp hội các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập tổ chức hội thảo đóng góp ý kiến cho dự thảo luật giáo dục đại học. Tham dự có Vụ trưởng Vụ pháp chế, đại diện nhóm biên soạn luật cùng hiệu trưởng, chủ tịch hội đồng quản trị trường đại học ngoài công lập các tỉnh phía Bắc.

Đa số đại biểu cho rằng dự thảo chưa thể hiện rõ tư tưởng chủ đạo, có kết cấu vụn vặt và được soạn thảo theo kiểu lắp ghép cơ học một số điều khoản, điều lệ, quyết định… Mặt khác, một số vấn đề rất cơ bản của luật giáo dục như quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các trường đại học, sở hữu nhà trường, chương trình khung… lại không được nhắc đến hoặc nói đến rất mờ nhạt.

Là người nhiều lần góp ý cho luật giáo dục hiện hành, nguyên Vụ phó Giáo dục đại học Lê Viết Khuyến nhấn mạnh, khi luật mới ra đời, thi 3 chung cũng hoàn thành sứ mệnh. Việc giao quyền tự chủ cho các trường cần được làm triệt để, tránh tình trạng chỉ giao quyền trên danh nghĩa bằng cách phân quyền cho cấp thấp hơn (như Sở giáo dục).

Đồng tình với ý kiến trên, Phó hiệu trưởng ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội Lê Khắc Đoá chia sẻ, việc giao quyền tự chủ không nên giao cho một người, tránh thế độc quyền mà nên giao cho ban lãnh đạo các trường cùng quyết định.

Hiệu trưởng ĐH FPT Lê Trường Tùng cho rằng, nhân cơ hội này chúng ta cần cơ cấu lại hệ thống giáo dục. Ảnh:

Hoàng Thùy.

Hiệu trưởng ĐH FPT Lê Trường Tùng cho rằng, soạn luật giáo dục rất khó vì kiến trúc, nền tảng và hệ thống từ lúc đầu đã không vững. Vấn đề ông quan tâm là lợi nhuận và phi lợi nhuận thì dự thảo luật đề cập rất mờ nhạt. “Chúng ta không thể quy tất cả trường tư là làm vì lợi nhuận hết. Ngược lại xã hội hóa cũng không thể bắt họ hoạt động theo quy chế phi lợi nhuận. Thế nên tốt nhất cần thể chế hóa vấn đề này theo những quy định chặt chẽ”, Hiệu trưởng Tùng nói.

Ông phân tích, thực tế đã có loại hình trường dân lập từ năm 2005, theo dự thảo luật mới thì có đại học tư thục và các đại học công. Vậy thì có thể duy trì cả ba loại hình đại học này. Dân lập tạm gọi là các trường hoạt động ngoài công lập, trường tư hoạt động vì mục tiêu phi lợi nhuận và trường công hoạt động theo cơ chế tổ chức sự nghiệp có thu. Sự rõ ràng giữa các loại trường sẽ tạo điều kiện cho các nhà hảo tâm tài trợ.

Một vấn đề mà Hiệu trưởng ĐH FPT quan tâm là đào tạo nghề. Theo ông, cao đẳng nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp đều là đào tạo sau phổ thông, và đào tạo nhân lực để phát triển kinh tế xã hội. Ông gợi ý, nhân cơ hội thay đổi luật giáo dục đại học lần này, cần tái cơ cấu hệ thống giáo dục giống nước ngoài với hệ 10 năm và 10+2 (2 năm dự bị đại học). Khi đấy, sau 10 năm học phổ thông, học sinh có thể học lên cao đẳng luôn, ai muốn học đại học thì cần thêm 2 năm học dự bị. Ông chia sẻ nên bỏ hệ trung cấp, những thí sinh học xong cao đẳng nếu muốn có thể học lên đại học.

“Hiện nay chúng ta đang loạn các bậc học như trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng, đại học, do vậy khi sửa đổi rất khó, nên chăng cũng dịp này tái tổ chức lại và phân luồng hệ thống phổ thông luôn”, Hiệu trưởng Tùng kiến nghị.

Bà Trần Thị Thu Hà, Hiệu phó ĐH Hòa Bình góp ý, luật giáo dục cần quy định duy trì một hệ thống giáo dục là đại học thay vì cả học viện như hiện nay. Việc phân biệt ba loại trường là công, tư, có vốn đầu tư nước ngoài nhưng mô hình quản lý tài chính chỉ có một là bất hợp lý. “Đã chia ra ba loại trường thì cần ba mô hình quản lý tài chính”, bà nói.

Hoàng Thùy

Sáng 5/10, tại ĐH FPT, hiệp hội các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập tổ chức hội thảo đóng góp ý kiến cho dự thảo luật giáo dục đại học. Tham dự có Vụ trưởng Vụ pháp chế, đại diện nhóm biên soạn luật cùng hiệu trưởng, chủ tịch hội đồng quản trị trường đại học ngoài công lập các tỉnh phía Bắc.

Đa số đại biểu cho rằng dự thảo chưa thể hiện rõ tư tưởng chủ đạo, có kết cấu vụn vặt và được soạn thảo theo kiểu lắp ghép cơ học một số điều khoản, điều lệ, quyết định… Mặt khác, một số vấn đề rất cơ bản của luật giáo dục như quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các trường đại học, sở hữu nhà trường, chương trình khung… lại không được nhắc đến hoặc nói đến rất mờ nhạt.

Là người nhiều lần góp ý cho luật giáo dục hiện hành, nguyên Vụ phó Giáo dục đại học Lê Viết Khuyến nhấn mạnh, khi luật mới ra đời, thi 3 chung cũng hoàn thành sứ mệnh. Việc giao quyền tự chủ cho các trường cần được làm triệt để, tránh tình trạng chỉ giao quyền trên danh nghĩa bằng cách phân quyền cho cấp thấp hơn (như Sở giáo dục).

Đồng tình với ý kiến trên, Phó hiệu trưởng ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội Lê Khắc Đoá chia sẻ, việc giao quyền tự chủ không nên giao cho một người, tránh thế độc quyền mà nên giao cho ban lãnh đạo các trường cùng quyết định.

Hiệu trưởng ĐH FPT Lê Trường Tùng cho rằng, nhân cơ hội này chúng ta cần cơ cấu lại hệ thống giáo dục. Ảnh:

Hoàng Thùy.

Hiệu trưởng ĐH FPT Lê Trường Tùng cho rằng, soạn luật giáo dục rất khó vì kiến trúc, nền tảng và hệ thống từ lúc đầu đã không vững. Vấn đề ông quan tâm là lợi nhuận và phi lợi nhuận thì dự thảo luật đề cập rất mờ nhạt. “Chúng ta không thể quy tất cả trường tư là làm vì lợi nhuận hết. Ngược lại xã hội hóa cũng không thể bắt họ hoạt động theo quy chế phi lợi nhuận. Thế nên tốt nhất cần thể chế hóa vấn đề này theo những quy định chặt chẽ”, Hiệu trưởng Tùng nói.

Ông phân tích, thực tế đã có loại hình trường dân lập từ năm 2005, theo dự thảo luật mới thì có đại học tư thục và các đại học công. Vậy thì có thể duy trì cả ba loại hình đại học này. Dân lập tạm gọi là các trường hoạt động ngoài công lập, trường tư hoạt động vì mục tiêu phi lợi nhuận và trường công hoạt động theo cơ chế tổ chức sự nghiệp có thu. Sự rõ ràng giữa các loại trường sẽ tạo điều kiện cho các nhà hảo tâm tài trợ.

Một vấn đề mà Hiệu trưởng ĐH FPT quan tâm là đào tạo nghề. Theo ông, cao đẳng nghề, trung cấp nghề, trung cấp chuyên nghiệp đều là đào tạo sau phổ thông, và đào tạo nhân lực để phát triển kinh tế xã hội. Ông gợi ý, nhân cơ hội thay đổi luật giáo dục đại học lần này, cần tái cơ cấu hệ thống giáo dục giống nước ngoài với hệ 10 năm và 10+2 (2 năm dự bị đại học). Khi đấy, sau 10 năm học phổ thông, học sinh có thể học lên cao đẳng luôn, ai muốn học đại học thì cần thêm 2 năm học dự bị. Ông chia sẻ nên bỏ hệ trung cấp, những thí sinh học xong cao đẳng nếu muốn có thể học lên đại học.

“Hiện nay chúng ta đang loạn các bậc học như trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng, đại học, do vậy khi sửa đổi rất khó, nên chăng cũng dịp này tái tổ chức lại và phân luồng hệ thống phổ thông luôn”, Hiệu trưởng Tùng kiến nghị.

Bà Trần Thị Thu Hà, Hiệu phó ĐH Hòa Bình góp ý, luật giáo dục cần quy định duy trì một hệ thống giáo dục là đại học thay vì cả học viện như hiện nay. Việc phân biệt ba loại trường là công, tư, có vốn đầu tư nước ngoài nhưng mô hình quản lý tài chính chỉ có một là bất hợp lý. “Đã chia ra ba loại trường thì cần ba mô hình quản lý tài chính”, bà nói.

Hoàng Thùy

Hôm nay, Ban giám hiệu trường THCS Trần Phú, TP Quảng Ngãi, quyết định cho hơn 350 học sinh khối lớp 6, 7 nghỉ học vì lo ngại 7 lớp học có nguy cơ sập, gây nguy hiểm đến tính mạng các em.

350 học sinh khối lớp 6, 7 trường THCS Trần Phú, TP Quảng Ngãi tạm nghỉ học hôm nay 22/10, vì 7 lớp học đang xuống cấp trầm trọng. Tường nứt, xà gồ bắc ngang trong lớp học bị gãy. Trong tình thế khẩn cấp, trường đã dùng một bàn học dựng ngược ghi cảnh báo nguy hiểm, cấm học sinh, giáo viên qua lại khu vực dãy phòng học xuống cấp.

Cô giáo Trần Thị Thanh Hà, Hiệu trưởng trường THCS Trần Phú, lo lắng vì các lớp học của trường xây dựng từ trước năm 1975 đang xuống cấp nặng.

Giàn xà gồ của lớp 7G bị gãy đôi, bức tường thấm dột nước mưa. Rất may, trong tiết học sáng 21/10, cô giáo Trần Thị Bích Hòa dạy môn Vật lý lớp 7G kịp cho hơn 30 học sinh chạy ra ngoài sân vì mái trần sập.

Bức tường của một lớp học nứt nẻ.

Ban giám hiệu trường THCS Trần Phú niêm phong lớp học. Dự kiến trường sẽ thu xếp 7 phòng làm việc của cán bộ, giáo viên cho học sinh học tập vào đầu tuần tới.

Cán bộ, giáo viên trường THCS Trần Phú tập trung dọn thiết bị nhường phòng học tập cho học sinh.

Phòng thiết bị, y tế, kế toán và phòng làm việc của cán bộ, giáo viên được dọn dẹp làm phòng học cho học sinh vào đầu tuần tới.

Phòng giáo dục đào tạo TP Quảng Ngãi đã cử cán bộ, hỗ trợ kinh phí giúp trường THCS Trần Phú mắc hệ thống điện, máy quạt, bảng đen tại các phòng mới nhằm đảm bảo việc học tập cho hơn 350 học sinh khối lớp 6, 7.

Trí Tín

350 học sinh khối lớp 6, 7 trường THCS Trần Phú, TP Quảng Ngãi tạm nghỉ học hôm nay 22/10, vì 7 lớp học đang xuống cấp trầm trọng. Tường nứt, xà gồ bắc ngang trong lớp học bị gãy. Trong tình thế khẩn cấp, trường đã dùng một bàn học dựng ngược ghi cảnh báo nguy hiểm, cấm học sinh, giáo viên qua lại khu vực dãy phòng học xuống cấp.

Cô giáo Trần Thị Thanh Hà, Hiệu trưởng trường THCS Trần Phú, lo lắng vì các lớp học của trường xây dựng từ trước năm 1975 đang xuống cấp nặng.

Giàn xà gồ của lớp 7G bị gãy đôi, bức tường thấm dột nước mưa. Rất may, trong tiết học sáng 21/10, cô giáo Trần Thị Bích Hòa dạy môn Vật lý lớp 7G kịp cho hơn 30 học sinh chạy ra ngoài sân vì mái trần sập.

Bức tường của một lớp học nứt nẻ.

Ban giám hiệu trường THCS Trần Phú niêm phong lớp học. Dự kiến trường sẽ thu xếp 7 phòng làm việc của cán bộ, giáo viên cho học sinh học tập vào đầu tuần tới.

Cán bộ, giáo viên trường THCS Trần Phú tập trung dọn thiết bị nhường phòng học tập cho học sinh.

Phòng thiết bị, y tế, kế toán và phòng làm việc của cán bộ, giáo viên được dọn dẹp làm phòng học cho học sinh vào đầu tuần tới.

Phòng giáo dục đào tạo TP Quảng Ngãi đã cử cán bộ, hỗ trợ kinh phí giúp trường THCS Trần Phú mắc hệ thống điện, máy quạt, bảng đen tại các phòng mới nhằm đảm bảo việc học tập cho hơn 350 học sinh khối lớp 6, 7.

Trí Tín

Cách đây hai năm, trường tôi
có treo những khẩu hiệu: “Xây dựng ngôi trường không khói thuốc”, “Không hút
thuốc lá trong trường học”… Tuy đã có các khẩu hiệu nhưng một số thầy giáo
trong trường, trong đó có tôi, vẫn thản nhiên hút thuốc. Một hôm, cô tổng phụ
trách Đội trao cho tôi thư góp ý của học trò được lấy trong “Hộp thư góp ý” của
nhà trường, trong thư viết là: “Thưa các thầy. Emthấy các thầy thường dạy
cho chúng em những điều hay lẽ phải nhưng em thật thất vọng khi các thầy nói một
đằng mà làm một nẻo. Hàng ngày em đến trường thấy có khẩu hiệu không hút thuốc
vậy mà các thầy lại hút thuốc hoài. Thậm chí có thầy khi lên lớp vẫn hút thuốc
làm cho tụi em khó chịu khi hít phải khói thuốc. Em mong các thầy bỏ thuốc đi kẻo
học sinh bắt chước”.

Đọc lá thư của em học sinh
xong, tôi suy nghĩ rất nhiều. Tôi nhớ lại trước đây thấy học trò hút thuốc
trong trường nhưng tôi ngần ngại không dám rầy các em vì chính bản thân mình
cũng hút thuốc. Nếu tôi hút thuốc lá thì sao tôi cấm học sinh hút được. Người
thầy phải là tấm gương cho học sinh noi theo… Nghĩ thế nên tôi cương quyết từ bỏ
thuốc lá.

Tôi đã nghe nhiều người nói bỏ
thuốc lá rất khó. Còn với tôi, việc từ bỏ thuốc lá vô cùng dễ dàng và hình như
không có một trở ngại nào cả. Sau ngày đó, tôi lập tức vứt bỏ hết nửa gói thuốc
còn lại trên bàn viết. Và suốt ngày hôm sau, tôi không hút điếu thuốc nào. Bạn
bè mời thuốc tôi cương quyết từ chối và bỏ ngoài tai những lời khích bác… Ngoài
nghề dạy học, tôi còn có nghề tay trái là viết lách. Những ngày đầu bỏ thuốc
lá, việc viết lách của tôi quả thật có khó khăn. Tôi phải ráng động não nhiều
hơn mà sao những câu văn viết ra cứ thấy khô khan làm sao. Tôi phải cố gắng rất
nhiều và chỉ một tuần sau, tôi vẫn viết văn lại như xưa. Tôi rất mừng và bây giờ
thì tôi hiểu tất cả chỉ vì yếu tố tâm lý mà thôi.

Bây giờ thì tôi đã thấy mình
không còn ngần ngại trước các em học sinh nữa vì tôi đã “nói không với thuốc
lá”. Tôi rất cám ơn em học sinh góp ý và nói thẳng suy nghĩ của mình. Nhờ vậy
mà người thầy ngày càng hoàn thiện, xứng đáng là những “kỹ sư tâm hồn” để các
em luôn thương yêu, kính trọng.

Nguyễn Thanh Dũng

(GV Trường THCS Phước Lý, Cần Giuộc, Long An)

Sáng 28-10, UBND Q.Tân Bình
đã tổ chức khánh thành Trung tâm GDTX Tân Bình. Từ một cơ sở cũ chỉ có 1 dãy
nhà cấp 4 và dãy phòng học 2 lầu, Trung tâm GDTX Tân Bình đã được sửa chữa và
nâng cấp thành 2 dãy lầu với 26 phòng học, 3 phòng thí nghiệm, 3 phòng vi tính
(140 máy), 1 phòng lab, thư viện… đủ khả năng đáp ứng cho 2.500 học viên (49 lớp)
trong năm học 2011-2012. Được biết trong thời gian qua trung tâm đã thực hiện tốt
công tác dạy bổ túc văn hóa, chống mù chữ, phổ cập trung học…

Hương Thủy